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今日はそんな日でした。
大学2年生の子から、この春卒業した子まで、さまざまな生徒さんがどうしたわけか一気に押し寄せて来ます。
そんな日を、私は密かに心の中で「卒業生祭り」と呼んでいます。
来塾の動機は様々です。
ふらりと来ました。
弟についてきました。
学校の宿題をしに来ました。
部活休みなんで来ました。
留学の報告に来ました。
テスト勉強に来ました。
テスト勉強に来ました。
テスト勉強やばい、助けて。
テスト勉強っちゃけど、せんせーって化学とか得意？
テスト勉強っていうか、もう数学捨てていいと思う？
成長した方から、相変わらずな方まで。
[1回]
④1980年代(現45～55歳あたりの方々がチルドレンであった時代)→激動の世の中がやや沈静化した昭和後半期にあたります。社会が疲れてしまった訳ではないと思いますが、教育界には違う風が吹き込んできました。ブックオフのコマーシャルではありませんが、「ゆるくいこうぜ～」（笑）です。いじめ・不登校・校内暴力などが出没し始めてきた時代です。大学進学率は40％近くまで来ていました。
※前時代の「詰め込み教育」や「落ちこぼれ」を反省し、後の「ゆとり教育」につながる、人間性を重視した教育を行うことを目標とした指導要領が作られました。学習内容の削減、登校週五日制の実施について前向きに取り組んでいく姿勢が、教育界に生まれてきた時代です。
⑤1990年代(現35～45歳あたりの方々がチルドレンであった時代) →指導要領はゆるくなったものの、教育現場では、相変わらず、いじめ・不登校・校内暴力が頻発していました。④の時代で提唱された「人間性を重視した教育」の更なる実践のため、個性の尊重や生徒の自主性、体験的な学習を通して問題を解決する力を養う学習などを取り入れるために、指導内容は三割削減、授業時間数は小中ともに－70時間への動きが活発化した時代です。
※「体験的な学習を通して問題解決を図る力を養成する」、これは戦後間もない、日本中が戦争で疲弊していた時代での教育目標に近いものです。この目標自体は、教育の神髄のようなもので、そこに反する意見はないと思いますが、このころの塾現場は、かなりの緊張を強いられていました。指導内容の削減や時間数減少で、今後何が起こるのか、簡単に想像できました。そしてその想像は勿論当たりました。
それまでの高校進学に関するデータは、福岡では、学校も塾も、業者テストと言われていた、年4回程の学校実施の模試結果に頼っていました。従って、学校と塾との見解にズレは殆ど見られないものでした。ところが、業者テストは偏差値偏重の教育に拍車をかけるものと、廃止されてしまいました。塾では模試受験は普通に行われましたが、学校では廃止・・・廃止された初年度の、学校での進路面接は、口あんぐり、呆れてものが言えなかったことを覚えています。全体の中での成績資料がないために、志望校は驚くほど下げられました。この消極的選択は、学校側がデータ収集の必要性のために、何年かかかって、中学校でのテスト実施システムが確立されるまで続きました。
⑥2000年代(現20～35歳あたりの方々がチルドレンであった時代) →ゆとり最盛期の時代です。校内暴力は確かに沈静化しました。この点では評価できます。なんとなくゆったりとしたムードは、これまでとは違った、他者を受け入れることができる、優しいこども作りに一役買ったと思います。
しかし、教育現場の実態を鑑みての教育改革ではありますが、この頃から政府が危惧し始めたことがあります。PISAと言われる国際的な生徒の学習到達度調査に於いて、日本の順位が急激に下がっていったことです。PISAは2000年に始まり、3年毎に各国で実施されます。数学的部門、理科的部門、読解力部門でグレーディングされます。
日本のこれまでの順位は、１数学的部門、２理科的部門、３読解力部門の順で→
2000年：1・2・8位、2003年：6・2・14位、2006年：10・6・15位、2009年：9・5・8位、2012年：7・4・4位、2015年：5・2・8位 です。
日本政府としては、特に理系学力の低下は、そのまま国力低下につながるものとして大きな危惧を抱いていましたので、徐々に順位を上げてきていることに安堵しているかもしれません。但し、理系学力偏重の世の中は、クロ松はやや心配です。太平洋戦争前の、特に工学専攻の偏重教育には危ないものを感じています。理系も文系もバランスよく学習し、人間力を広げていってほしいものです。
5月の〆
昭和から平成までの教育界の変遷を追ってみました。ジジババ時代、パパママ時代、今のゆとりが終わった時代、それぞれの時代の子ども達は、それぞれの時代を背負っていることがよく判ります。三つ子の魂百までではありませんが、それぞれの時代を反映して、親子の中でも様々な違った見解を持っているかもしれません。何かの折にでも、キラキラ輝いてた時代のお話を、ご家庭でされてみるのも一興かもしれません。
[2回]
中高校生が学校に通うために履くものですから、似たデザインや同じサイズなど条件がいくつか重なることは、避けられません。
そして取り違えが起きるたびに、塾では心当たりに一軒ずつ電話を入れなければならず、けっこうな手間がかかります。また、そんな時に限って、塾に残された靴の方に名前が書いてなかったりするものだから大変です。
でも今回は、間違えて靴を履いていった生徒さんが教室に残していた靴に、小さくしかしきちんと名前が書いてあって、このおかげで、たった一本の電話で事が解決しました。
もう、本当に助かった。
名前さえ書いてあれば、ものはきちんと持ち主のところへ帰ることができます。
名前を書くのかっこ悪いとか、めんどくさいとかそれぞれ理由があるのかもしれませんが、自分の持ち物に愛着や責任を持つということは、心を整える上で大切なことではないでしょうか。
今回はたまたま靴でしたが、文具や傘など、塾という場所がら忘れ物を預かることが多く、持ち主に迎えに来てもらえないモノたちを見ると少し心が痛みます。
そしていつも「そういうチョイ雑になりがちなことを反省して心を整えれば、もっと成績上がるんじゃない？」とも思います。
いつもなんとなく心がザワザワしてしまう人は、物を丁寧に扱ってみるとかそういうのから始めてみてはどうでしょう。
たぶん年寄りだからすぐこういうこと思っちゃうのかもしれないんだけども、（それは分かっているんだけれども、）もし若いうちからこういうことに気づいて行動できたら、そういう人って人生豊かになりそうじゃないですか？
[1回]
部活ってこんなにキツイものなの？
って思いながら（も先輩の手前、口には出せず）、みんな頑張っているようです。
なんだか意識がもうろうとしている様子の子も。
「次、ここは小文字で書いて・・・Kくん！おーい、聞こえてる？」
「・・・」←目は見開いているけど、眠くて反応できない
「おーい、おーい！大丈夫？少し寝てから授業再開する？」
「・・・」←視線はこちらを見ているけど、眠すぎて反応できない
「部活たいへんやけど、中学ではこれからずーっとこんな感じやけん慣れるしかないとよ。とりあえず起きよう。あとちょっとだけ頑張ろう」
「・・・（コクリ）」←かすかにうなづく
「うおおお、反応した！よし、がんばれ！」
「・・・」←白目をむきながら、鉛筆を動かしてアルファベット書き始める（宇宙と交信してるようにしか見えない）
体育大会の練習もあるので、本当にこの時期の中学１年生は中学校生活の洗礼を受けているっていう感じです。
がんばれ１年生！
[1回]
こんにちは。クローバー学舎の松婆です。塾で子どもたちを教え続けて気が付けば30年。個人で小さな塾を開いたことをきっかけにこの業界にどっぷりハマり、フランチャイズの個別指導塾のマネージャー→エリート専門塾の責任者と塾業界の裏表を渡り歩いて、このクローバー学舎にたどりつき、現在は主に小中学生の授業を担当しています。今後は「クロ学のクロ松」ということで、お見知りおきください。今月より、小・中学生の子どもさんをお持ちの親御さん向けに、ブログを通して手前味噌談義、反省談義、くだらない談義、役に立つかもしれない談義を「余計なお世話精神」で、厚かましくも発信して参りたいと存じます。時々、ブログを覗いて頂ければ有難いことです。
第１回テーマ～ジジババもパパママもみんな苦労したんだ～【世代別の日本の教育界】
日本の小中等教育界は、1945年に迎えた終戦を契機に、世界情勢や経済情勢、教育現場などを背景として変遷を繰り返してきました。ご家庭の御ジジ様や御ババ様、ご両親様、そして当の子どもたちと比較されて、今後の子育ての参考にして頂ければ幸いです。では、ざっくりと追ってみましょう。
①終戦(1945年)以降のしばらくの期間(現75～85歳あたりの方々がチルドレンであった時代)
→戦争中の、民主主義から離れた見識や教育に対する反省もあり、子どもの興味や関心を出発点とする教育観をもった活動的な学習が実施されていました。戦争で人々が本当に疲弊していた時期でありましたから、基礎学力云々などはこの時代にマッチしていなかったのかもしれません。また、教育よりも、まず「食べて健康を維持する」ことに最大の関心を寄せていた時代と言えます。
②1960年代(現65～75歳あたりの方々がチルドレンであった時代)
→終戦後の、或る意味「ゆるい教育」に対する危惧が増したこと、加えて高度経済成長期に入ったこともあり、教育方向は、特に科学技術教育を重視する向きへとシフトされました。この政策が功を奏し、世界数学教育調査で日本はトップクラスの成績を出しました。
※1960年といえば、日米が安全保障条約を結んだ年です。この時代、学生・生徒であった人達は、この反対運動に参加する・しないに関わらず、戦後最も大きな社会運動の波に呑まれたと言えます。安保条約締結反対デモはじめ、共産主義勢力の台頭による暴力・テロ事件が頻発し、非常に混迷した世の中であったと言えます。
③1970年代(現55～65歳あたりの方々がチルドレンであった時代 ※松婆は、当時かわいらしい中学生でした)
→きつめの教育観続行 の時代です。戦後から現在に至るまで、最も内容の多い指導要領となった時期と聞いています。世界的には人工衛星の打ち上げ成功や、新しい教育観（高度且つ現代的）の浸透があります。国際理科教育調査では、日本はトップの成績を取りました。大学進学率も、大学設置数増加に伴い、②世代の10％から、25％に上昇しました。（この後、時期をそれ程待たずに30％台まで上昇）
但し、いわゆる「詰め込み教育」や「落ちこぼれ」といった社会問題の発生、安保闘争の後遺症も残り、共産主義勢力による破壊活動も直ぐには沈静化せず、といった落ち着かない世の中がまだ続いていました。
※クロ松は覚えています。日本赤軍の破壊活動事件、極右翼の世界的作家である三島由紀夫割腹事件・・・、大学もこの影響を受け、九大・福大などは門にバリケードや政府批判の展示物が多数あったことを。また、決して賛同はできませんが、偏差値が主流でなかった時代でしたから、進学先もIQ（知能指数）で或る程度決められていました。激動の昭和といっていいかもしれません。
御ジジ様や御ババ様がこの年代のかた、一度お話を聞いてみられてもよいと思います。②や③の方々は、よきにつけ悪しきにつけ、これまでの日本を作ってきた人々です。時代背景を知ることで、お互いの理解も深まるかもしれません。
つづく
[2回]